小学低年级数学教师可能会有教学内容少、学生活跃、学生知识水平参差不齐、解决问题速度不快等感觉,造成课堂纪律混乱、管理困难、学习能力不足、学习不足等一系列问题。如何在课堂上进行“体验式教学”?这就是我想知道的问题。但是经过班主任的培训,我听了很多专家讲课,我了解了很多真相。世上没有什么是困难的,只为有一颗心的人。的确,他们天真、活泼、可爱。他们是我们的幸福。那么多可爱的孩子围着我们转。例如,老师和我帮你写课本和家庭作业…为了得到世界各地的学生的尊重,我们应该抛开教师的地位,把教师与儿童融为一体,让他们在轻松愉快的环境中体验学习,从以下几个方面入手:(1)把握学生的心理特点,开展丰富多彩的教学活动,是培养学生学习能力的前提条件。

或者上好课;(3)因为小学低年级的孩子好奇、好奇、喜欢新事物。物理特性。我们将抓住这一特点,激活枯燥的数学知识。例如,在教学中设计谜语、讲故事、游戏、竞赛、动手操作、情景表演等多种形式的活动,使孩子们在数学活动中体验数学,感受数学的无穷魅力,调动学生自觉学习数学和运用数学知识。思考解决生活意识问题。例如,在学习9的二年级乘数配方中,我设计了一个“玩手指计算器”的游戏,它解释了游戏规则。从左边开始,比如3 x 9=27,我从左边画了第三个手指,代表3 x 9,左边的两个手指代表产品2的10个数字,右边的七个手指代表产品的7个数字。

在同一张桌子上玩游戏或互相监督,看谁玩错了,讲谜语,唱歌,学会叫动物等等。这样,学生们就会立刻记住食谱。他们觉得自己成功了,充满了喜悦。因此,调动学生的手、嘴和大脑是我们必须具备的先决条件。好课的关键在于老师的创造力。(2)营造轻松、快乐、和谐的课堂氛围;“和谐”是“放松”和“愉悦”的前提;“和谐”的基础是良好的师生关系。和谐的语调、友好的声音、鼓励的话语,让学生感受到老师对自己的深情、尊重、理解和期待。

他们将以双重的爱和尊重回报老师。因为孩子的天真,他们不知道学习的重要性,他们的学习态度,往往依赖于老师和他们的亲密疏离,决定学习还是不学习,喜欢和恨一个科目或老师。“吻你的老师,相信他的方式”这句话在这里得到了充分的体现。第三,严格的课堂常规是良好课堂的先决条件。当我上一年级的时候,我觉得课堂纪律很差。经过一段时间的教学,学生的行为习惯发生了变化。虽然这只是一个简单的鼓励,但学生们自然变得陌生了。尽管新课程提倡学生独立实践、探索、合作和交流,但它真正使课堂“活”起来。

在这些看似生动活泼的场景背后,隐藏着浮躁。教师只有在可以自由进出的情况下,才能成为班级的组织者和教学指导者。因此,教师从低年级开始培养孩子良好的学习习惯,严格要求课堂常规。如果你先举手,不要急着回答,完成任务后坐下,轻放学习工具,使用时把它们收起来,等等。使用诸如棍子、计数器和卡片等数学工具使教学内容更加直观生动,但如果管理不当,它也是“罪魁祸首”。不稳定因素。有时学生们在全班都和他们一起玩。可以想象,他的听力效率很低。

如果每次都要求学生把用过的工具放进书桌的洞里,学生就不会分心。每一次我们听一节好课,除了欣赏老师精彩的讲课外,我们也深信学生的优良品质。与我们混乱的课堂相比,严格的课堂程序是非常重要的。一旦学生养成良好的学习习惯,他们将受益于生活。第四,确定教学内容后,教师应选择最佳的教学方法来完成教学任务。在教学中,教师要认真观察学生的反应,努力吸引学生的注意力。学生对所学内容感兴趣并能接受。他们可以把精力集中在积极学习的东西上,并且有很强的参与感。

学生对所学不感兴趣,不能完全接受。当他们听讲座时,他们会分心,不会举手发言。当他们不感兴趣和不可接受的时候,他们会感到易怒,不管他们听不听,甚至做与课堂无关的事情。根据课堂情况,教师必须果断,控制教学速度,改变教学方法,使学生理解和跟上。我们不能通过延长时间、增加工作量来提高教学质量。我们要根据学生的实际情况,寻找最佳的教学方法,使学生产生兴趣,主动做好每一堂课。第五,充分发挥小群体的逐点作用,是好课的辅助条件,初中生的经验知识与自身素质存在较大差异。

例如,我在一年级教“知道时间”的时候,有几个学生几天不能掌握整个时间和半个小时,还有一些学生已经知道12点和6点了。这个知识点是上学期一年级学的。这种情况在低年级数学课上很常见。为了让所有的学生都能学习,老师不得不一遍又一遍地重复优秀学生所学的东西,忽略现状。此时,这些好学生可能成为问题学生,给课堂带来不稳定因素。为了保持课堂纪律,对待学生态度不好,这些学生会长期厌倦学习,这将大大挫伤他们的学习热情,形成恶性循环。

如果教师能充分利用群体合作的学习形式,发挥这些人的作用,帮助那些学习困难的学生,不仅稳定了这些孩子,而且避免重复,从源头遏制恶性循环,实现双赢。合作学习是新课程标准倡导的一种以学习为导向的教学组织形式。初中生的合作意识和能力有限。教师有必要进行战略指导。当然,除了这些,老师做了很多。因为学生对学习的兴趣可以通过不断的刺激来巩固和维持,这是教学改革过程中需要考虑的问题。教学改革不仅迫在眉睫,而且充满热情。

它不仅可以提高教师的教学方法,而且可以指导学生的学习方法。只有这样,我们才能事半功倍。总之,我们要努力学习,积极探索,努力使每节数学课有序、有效、和谐。作为我们人民的老师,我们应该纠正我们的教学目标,清楚地认识到我们的任务不仅是教学,而且是如何教好。鳃。